Научить трудиться на земле: опыт агрошкол Якутии ляжет в основу федеральных законов

Первые агропрофилированные школы появились в Якутии в 1988 году с целью дать школьникам азы профессий и обеспечения непрерывности образования, когда подготовка будущих специалистов сельского хозяйства начиналась в школе и продолжалась в техникумах и вузах. Сегодня в 27 районах республики и Якутске действуют 96 агропрофилированных школ, в которых учатся более 15 тысяч школьников. Они содержат живность, занимаются рыболовством, пчеловодством, выращиванием овощных и кормовых культур, информационными технологиями в сельском хозяйстве.

Не только для сельского хозяйства

В школах есть и учебно-производственные бригады, летом работают лагеря дневного пребывания. Многие имеют лицензию на профподготовку и успешно сотрудничают с учреждениями среднего профобразования, на базе которых осуществляется практическое обучение школьников по выбранным профессиям. Все агрошколы ведут исследовательскую работу по разным направлениям сельского хозяйства.

На этой неделе Якутию посетила делегация из Москвы, в составе которой были руководители АО «Просвещение», журнала «Народное образование» и Ассоциации агрошкол России. В ходе многочисленных встреч они обсудили множество вопросов относительно дальнейшего развития непрерывного агротехнологического образования.

Как подчеркнула президент Союза агрошкол РС(Я), доктор педагогических наук Феодосия Габышева, в республике разработана стратегия развития агрообразования.

– В первую очередь, агрошколы – это трудовое, производственное воспитание школьников. Первые навыки ребята получают в начальных классах (как ухаживать за цветами, высаживать семена и т.д.), затем – в среднем звене уже углубленно изучают биологию, химию, физику и развиваются по выбранным направлениям, а далее – в старших классах уже идет производительный труд.

Сегодня мы должны прописать свою специфику в федеральный стандарт образования, который, как известно, является единым по Российской Федерации. Это значит, что мы должны составить свои учебные планы, свои программы.

Но это не значит, что все выпускники агрошкол должны выбрать сельское хозяйство своей профессией и остаться в сельской местности. Обучаясь в агрошколах, ребята, в первую очередь, должны получать практические навыки, иметь компетенции как в научной, так и в практической деятельности.

Сейчас существуют разные модели агрообразования, к примеру, есть агроклассы в школах. На федеральном уровне до 2030 года должны быть созданы 18 тысяч агроклассов. Для Якутии это пройденный этап, но, с другой стороны, сейчас появился новый взгляд – необходимы лаборатории, стажировки, конкретная методическая помощь для учителей, а еще надо развивать школу, инфраструктуру.

Сегодня в Якутии уже есть школы с бизнес-инкубаторами, со своими производствами, фермерскими хозяйствами. Конечно, это дополнительная нагрузка, но плюсов гораздо больше.

Агроклассы в законе

Главный редактор журнала «Народное образование», кандидат педагогических наук Елена Шишмакова считает поездку в Якутию очень важной, поскольку сейчас формируется рабочая группа по поддержке агрошкол с точки зрения нормативно-правовых оснований, которую возглавит сенатор Совета Федерации РФ Егор Борисов.

– Сейчас формируется два законопроекта, в основу которых ляжет многолетний опыт агрошкол Якутии. Ведь у них самая длинная история – уже 37 лет, поэтому хорошо известны проблемы и «белые пятна».

Развивая агроклассы, очень важно не забыть про агрошколы. Также у нас есть и школы-хозяйства, а это более глубокое, очень важное историческое понятие.

В таких школах есть своя производственная база, и, по большому счету, они являются такими же производителями, как, например, сельхозпредприятия. Соответственно, они должны иметь право на снижение налогов, если мы их включим, например, в статьи 5 и 6 Федерального закона «О развитии сельского хозяйства».

А в статью 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» мы введем название «производственное воспитание» и поясним, каждый статус в отдельности – агрошкола, школа-хозяйство, в том числе и агрокласс, ведь, как таковой, он пока не существует в законопроекте. Мы просто разведем эти понятия. Тогда школам будет гораздо легче жить и работать, – подчеркнула эксперт.

330 агрошкол на карте России

О необходимости внесения изменений в федеральное законодательство говорила и Феодосия Габышева.

– На федеральном уровне должна быть поддержка не только агроклассов, но и агрошкол, школ-хозяйств. Их много в Якутии, к примеру, среди передовых Тулагинская агрошкола, которая уже стала школой-хозяйством с большой производственной деятельностью. В числе лучших также Хатасская школа, Магарасская школа-комплекс Горного улуса, Диринская агрошкола Чурапчинского улуса, исследовательскую и производственную деятельность которой высоко оценили наши гости, – сказала Феодосия Васильевна.

Многолетний опыт Якутии по деятельности агрошкол уникален и уже давно взят на заметку другими регионами. Как отметила Елена Шишмакова, в 2014 году была создана Ассоциация агрошкол России, в которую в 2018 году системно вошли все 96 агрошкол Якутии вместе с Союзом агрошкол республики.

– На сегодняшний день я нанесла на карту 330 агрошкол, которые есть в разных регионах России. Из них 293 – это школы-хозяйства, те, которые сами производят продукцию. И это точно не завершение процесса, – подчеркнула она.

В федеральной повестке

Не первый год приезжает в Якутию заместитель генерального директора АО «Просвещение» Анастасия Зырянова. В этот раз вместе с коллегами она посетила агрошколы, побывала в Чурапчинском аграрно-техническом колледже и Арктическом государственном агротехнологическом университете.

– В прошлом году мы начали взаимодействовать с Министерством сельского хозяйства РФ по развитию агроклассов. Приехали в республику ознакомиться с богатейшим передовым опытом, ведь не секрет, что Якутия является зачинателем этой истории, когда в стране никто еще не говорил о необходимости создания агроклассов.

Сейчас эта тема стала актуальной и уже находится в федеральной повестке. Мы увидели систему непрерывного агротехнологического образования Якутии, узнали о лучшем опыте. Теперь его надо транслировать и максимально тиражировать на всю страну, – отметила руководитель АО «Просвещение».

Говоря о проблемных моментах в системе непрерывного агротехнологического образования, Анастасия Зырянова отметила отсутствие учебников и учебных пособий специально для агроклассов, необходимость повышения квалификации педагогов, которые работают в таких классах, вопросы нормативного закрепления и определения статуса агрошкол.

«В любом большом деле всегда возникают проблемы, а дорогу осилит идущий. Поэтому, решая все совместно, мы обязательно найдем выходы  для того, чтобы агрообразование по стране зашагало», – подчеркнула она.

Сегодня агрошколы Якутии, как и все эти годы, по-прежнему учат детей главному – уметь трудиться на земле. А это, пожалуй, самое сложное и легкое одновременно.