Kõik teavad, et laste võimed ning taipamise ja õppimise kiirus on isesugune. Eriti hästi on see selge kõigil, kes on tegelenud matemaatika õpetamisega. Paratamatult haaravad ka tavaklassis mõned õpilased keerukaid termineid ja väited lennult, mõned näevad sama sisuga pikalt vaeva. Õpetajal tuleb valida, kelle järgi määrata õpetamise metoodika ja aine läbimise kiirus, kirjutab Tartu ülikooli emeriitprofessor ja statistik Ene-Margit Tiit.
