Bazı çocuklar matematiği kolayca kavrarken, bazıları benzer konularda ısrarla zorlanıyor. Stanford Üniversitesi’nde yapılan yeni bir araştırma, bu farkın yalnızca sayı bilgisiyle değil, çocukların hatalardan sonra düşünme biçimlerini ne kadar iyi değiştirebildikleriyle yakından ilişkili olabileceğini ortaya koydu. Bulgular, 9 Şubat’ta yayımlanan bilimsel çalışmada ayrıntılı biçimde ele alındı.
