El alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Andalucía puede acceder a adaptaciones en los exámenes y pruebas de evaluación con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades dentro del sistema educativo. Estas medidas están contempladas en la normativa educativa vigente y forman parte de la atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). La normativa educativa, tanto a nivel estatal como en Andalucía, reconoce que el TDAH puede influir en el rendimiento escolar, sobre todo a la hora de realizar exámenes y pruebas de evaluación. Por este motivo, los centros educativos están obligados a aplicar medidas de adaptación no significativas , que no alteran los contenidos ni los criterios de evaluación, pero sí la forma en la que el alumnado realiza las pruebas. Entre las adaptaciones más habituales en los exámenes se encuentra la ampliación del tiempo para completar la prueba, una de las medidas más frecuentes. También es común permitir la realización del examen en un entorno con menos estímulos, como un aula separada , o facilitar una organización distinta del espacio, por ejemplo situando al alumno en un lugar con menos distracciones. Otras medidas que pueden aplicarse, según recomiendan desde la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria , incluyen la explicación más detallada de las instrucciones, la fragmentación de los ejercicios, pausas breves durante la prueba o, cuando está justificado, el uso de medios tecnológicos como el ordenador. Todas estas adaptaciones se valoran de forma individualizada, en función de las necesidades del alumno. En Andalucía, estas medidas se recogen dentro del protocolo de atención al alumnado con TDAH , que establece la coordinación entre los ámbitos educativo y sanitario. La aplicación de las adaptaciones corresponde al centro educativo, con la participación del equipo docente y del servicio de orientación. Para solicitar las adaptaciones, es necesario que el alumno cuente con un diagnóstico acreditado de TDAH o con un informe psicopedagógico que lo incluya dentro de las NEAE. La familia debe comunicar esta situación al centro educativo y aportar la documentación correspondiente. A partir de ahí, el equipo de orientación evalúa el caso y propone las medidas más adecuadas, que quedan recogidas en el plan de atención individual del alumno. En el caso de pruebas externas u oficiales, como evaluaciones finales o pruebas de acceso, la solicitud de adaptaciones debe realizarse dentro de los plazos establecidos por la administración educativa, normalmente a través del propio centro. En definitiva, desde la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional se insiste en que estas medidas no suponen ventajas académicas, sino herramientas para que el alumnado con TDAH pueda demostrar sus conocimientos en condiciones de equidad, favoreciendo una evaluación justa y ajustada a sus necesidades.
