Вассерман: Баланы өйдә укыту яшьтәшләре белән аралашудан мәхрүм итә

Гаиләдә белем алуга күчүче балалар санының артуы коллективтагы проблемалар белән генә түгел, ә ата-аналарның мөмкинлекләре арту белән дә бәйле. Әмма белем алуның читтән торып ясалган форматы баланы бик мөһим күнекмәдән – яшьтәшләре белән аралашудан мәхрүм итәргә мөмкин. Дәүләт Думасының мәгариф комитеты әгъзасы Анатолий Вассерман «Татар-информ» белән әңгәмәдә шундый фикер белдерде.

«Бу – күп балаларга коллективта катлаулы булуы белән дә, кайбер балаларны коллективта эзәрлекләүләре белән дә бәйле. Һәм, ниһаять, күп кенә ата-аналарның үз балаларын мәктәпкә җибәрмәскә, ә өйдә укытырга мөмкинлекләре барлыкка килә», - дип аңлатты эксперт.

Ул билгеләп үткәнчә, уку предметларын тиешле тырышлык белән өйдә дә җиңеп була. Аның фикеренчә, төп проблема – социаль тәҗрибә кытлыгы.

«Дәреслекләр буенча уку белән бергә без башкалар белән аралашырга өйрәнәбез. Һәм менә бу читтән торып һәм дистанцион укыту вакытында аралашу бөтенләй юк», - дип ассызыклады Вассерман.

Ул аңлатканча, гаиләдә аралашу еш кына «вертикаль буенча» (ата-аналар – балалар) бара, ә тигез, «горизонталь» аралашу тәҗрибәсен бала нәкъ менә мәктәптә ала.

«Бу горизонталь буенча аралашу тәҗрибәсе тормыш өчен мөһим, чөнки безнең алдагы аралашуыбызның зур өлеше нәкъ менә горизонталь буенча бара. Хатын белән ир арасында аралашу, хезмәттәшләр белән аралашу. Һәм менә читтән торып һәм дистанцион укытуның теләсә нинди формаларында бу аралашу күнекмәләрен алыр урын юк», - дип йомгаклады агентлык әңгәмәдәше.

Исегезгә төшерәбез, гаиләдә белем алучы балалар саны 14,3 мең кешегә, ягъни 16,8 процентка арткан, диелә Мәгариф министрлыгының 2025/26 уку елы башына мәктәпләрдә укучылар буенча статистикасыннан. Бу формада укучыларның гомуми саны 99,4 мең кеше тәшкил итте.