В Архангельске подвели итоги работы Школы самостоятельности для детей с инвалидностью на Севере
В сентябре-октябре на базе Региональной общественной организации родителей детей с инвалидностью «Благодея» при участии САФУ имени М.В. Ломоносова и поддержке мэрии Архангельска был успешно реализован социально-образовательный проект «Школа самостоятельности для детей с инвалидностью на Севере».
В рамках проекта было проведено несколько мероприятий. На первом – интерактивной лекции - ребята описали себя («Какой Я?»), определили уровень своей самооценки, вместе дали четкое понятие самостоятельности. Так же все подростки приняли участие в упражнении «Четыре угла». Ребята разделились на группы, каждый занял свою позицию – одни посчитали, что самостоятельность формируется «сама собой», другие, что ее развитие полностью зависит от родителей, третьи убеждали, что становление данного качества происходит благодаря действиям воспитателей и учителей. Еще одна группа выразила мнение, что самостоятельность формирует сам человек. Каждая группа подготовила такие убедительные аргументы, что некоторые в ходе игры решили поменять свое мнение.
На втором занятии волонтеры «Благодеи» подробно поговорили с ребятами и их родителями о проблемах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями и инвалидностью. «Может ли человек с особыми потребностями стать самостоятельным?» - задавался подросткам вопрос. Ответ, не смотря на три возможных варианта оценки («да, нет, может быть»), единогласен: «Да!». Но для этого нужны конкретные шаги, поэтому старшеклассники построили «Деревья решений», где обозначили конкретные пути развития самостоятельности ребенка-инвалида.
Третьим, основополагающим мероприятием проекта выступила детско-родительская конференция, где участники доказали, что даже с тяжелой формой нарушения жизнедеятельности человек может быть самостоятельным. Родители поделились опытом воспитания у детей данного качества: нужно давать им посильные поручения; с детства приучать к работе по дому, выполнению домашних обязанностей; предоставить большую самостоятельность в учебе; давать больше свободы; оставлять для ребенка личное пространство. Круг этих путей дополнили и подростки – они отметили важность терпения родителей, когда у детей что-то не получается; необходимость оставлять круг вопросов, которые решает только ребенок; важность недопущения «навязывания» родителями своего мнения. И, несомненно, обязательно нужно верить в ребенка, ведь потенциал особенных детей огромен.
Главной же причиной несамостоятельности, по мнению и детей, и их родителей является чрезмерная опека ребенка (гиперопека), что объясняется родителями чувством страха, неуверенностью в силах ребенка, необходимостью постоянного контроля состояния его здоровья. Так же подростки отметили и недостаточность общения, трудности в самовыражении, которые не позволяют особому ребенку создать собственное представление о мире и окружающих людях. Родители сказали, что порой мешают и стереотипы: инвалид зачастую рассматривается как зависимый, нуждающийся в помощи, а не самостоятельная личность.
В завершении дискуссии участники проекта за чашкой чая со сладостями еще раз обсудили многие проблемные моменты и шаги в развитии самостоятельности.
Все занятия в необычной Школе были проведены с применением интерактивных технологий, основанных на взаимодействии, что позволило старшеклассникам сформировать собственный взгляд на проблему, аргументировать и отстаивать позицию, оценить свои сильные и слабые стороны. Все сформулированные идеи, приведенные аргументы схематично фиксировались участниками.
По итогам проекта подготовлены рекомендации для педагогов и родителей в виде брошюры «Особый самостоятельный ребенок», издание которой ожидается в ближайшее время. Брошюры будут предоставлены родителям – участникам проекта, а также книги будут направлены в социальные учреждения города.