Когда мы говорим о реформе высшего образования, обычно представляем себе сухие цифры учебных часов, смену названий уровней подготовки или сложные бюрократические процедуры. Но за этими процессами стоит гораздо более важная задача: определить, какой именно человек придет работать на заводы, в лаборатории и школы через пять-десять лет. С 2022 года национальная система высшего образования переживает тектонические изменения. Начавшись как отказ от Болонской системы, реформа постепенно обрастает содержательными контурами. И главный из них, который сейчас формулирует Минобрнауки, — это единое социально-гуманитарное «ядро». Уже в ближайшее время вне зависимости от того, изучает ли студент квантовую физику или нанотехнологии, его учебный план будет немыслим без трех столпов: истории России, философии и основ российской государственности. В пресс-службе ведомства «Парламентской газете» пояснили логику этого шага: страна ждет не просто профессионалов, а творческих личностей, обладающих широким кругозором и, что важнее, любящих Родину. По сути, Минобрнауки вводит «образовательный ценз идентичности». Идея заключается в том, что инженер, не знающий истории собственной страны, и врач, не имеющий представления об основах государственности, — это полуфабрикаты, которые не смогут в полной мере работать на благо суверенитета. Показательно, что эти изменения синхронизированы с пилотным проектом по переустройству самих уровней образования. Эксперимент, стартовавший по поручению Владимира Путина в 2023/24 учебном году, сначала планировался как локальная история. Но в январе 2026-го стало понятно: процесс необратим. Президент продлил «пилот» до 2029/30 года, а количество его участников выросло с шести до семнадцати. К нему подключились уже не только вузы Минобрнауки и Минпросвещения, но и профильные учебные заведения Минздрава, Минтранса и Минсельхоза. Упразднение бакалавриата с его четырехлетней «недоученностью» и возвращение к специалитету (от четырех до шести лет) — это попытка вернуть фундаментальность. Как справедливо заметил председатель Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев, вопрос совершенствования высшей школы сегодня «имеет особое значение для обеспечения лидерских позиций нашей страны». Однако важно понимать: лидерские позиции куются не только количеством учебных заведений, но и качеством смыслов, которые в них транслируются. Отказ от Болонской системы — это лишь инструмент. Главная цель реформы — упаковка сознания. Введение обязательной истории и философии для «технарей» — это попытка преодолеть кризис гуманитарного знания, который нарастал последние десятилетия. С одной стороны, это шаг к формированию целостной личности, способной критически мыслить (за что отвечает философия) и чувствовать сопричастность (за что отвечает история). С другой стороны, это вызов для вузов: как сделать эти предметы не скучной обязаловкой, а живым знанием, которое действительно сформирует того самого «творческого патриота». «Введение единого гуманитарного ядра открывает перед системой образования новые горизонты. Впервые за долгие годы мы возвращаемся к пониманию того, что высшее образование — это не просто услуга по передаче профессиональных навыков, а процесс воспитания личности. Философия научит молодых людей задавать правильные вопросы и не бояться сложных размышлений. История России даст прочную опору, позволяющую понимать закономерности происходящего и чувствовать связь поколений. Основы российской государственности помогут студентам осознать свою роль в развитии страны, почувствовать себя не сторонними наблюдателями, а активными участниками созидательных процессов. Особенно ценно, что эти изменения проходят при участии широкого круга ведомств — от Минздрава до Минтранса. Это значит, что гуманитарное знание станет доступно будущим врачам, инженерам, аграриям, строителям. Именно они, выходя из вузов, будут не только качественно выполнять свою работу, но и понимать её социальный смысл, видеть, как их труд влияет на благополучие страны. Такой подход способен преодолеть многолетний разрыв между «физиками» и «лириками», сделав образование по-настоящему целостным. У реформы есть все шансы сформировать новое поколение профессионалов — думающих, эрудированных, неравнодушных. Продление эксперимента до 2030 года дает вузам достаточно времени, чтобы наполнить обязательные предметы живым, современным содержанием, найти баланс между традицией и запросами сегодняшнего дня. Если это удастся, мы получим не просто квалифицированные кадры, а настоящую интеллектуальную элиту, способную вести страну вперед», - прокомментировала заместитель директора Ставропольского филиала Президентской академии Елена Лебедева.
