Волгоградский педагог-дефектолог отмечена знаком «За верность профессии»
Надежда Парамонова работает в коррекционном образовательном учреждении для детей с нарушениями слуха. В ноябре на всероссийском съезде учителей-дефектологов в Москве волгоградскому педагогу была вручена почетная награда от Министерства образования РФ. Сегодня, в Международный день инвалидов, учитель-дефектолог рассказала о своей профессии и памятной награде.
Памятный знак «За верность профессии» для волгоградского учителя-дефектолога школы-интерната № 7 Надежды Геннадьевны Парамоновой не просто награда, а доказательство того, что ее профессия и труд действительно востребованы, в том числе и на государственном уровне. Коллеги и руководство учреждения характеризуют педагога как внимательного и чуткого сотрудника, разработки которого оценены всероссийским профессиональным сообществом и международными специалистами в сфере дефектологии. Более 20 лет она отдала детям с особенностями развития.
– Надежда Геннадьевна, вручение почетного знака было для Вас неожиданным?
– Награда действительно была неожиданной, а само событие – очень волнительным. Так же, как и вся атмосфера съезда, которая говорила о том, что наша профессия необходима, востребована и, значит, нужно продолжать в том же духе, мы на правильном пути! Такие мероприятия поднимают престиж профессии.
– Что было на этом съезде и какова его основная цель?
– На этом мероприятии собрались учителя-дефектологи со всей страны, представители более 80 регионов. Ключевая цель съезда – принятие профстандарта педагога-дефектолога. Проект разрабатывался давно, но нужно было его утвердить. Также поднимались вопросы развития российской дефектологии, востребованности этой профессии и привлечения в нее молодых кадров.
– На ваш взгляд, какая проблема сейчас в дефектологии стоит наиболее остро?
– Количество детей с особенностями развития постоянно прибавляется. Если раньше они, как правило, имели только один дефект – зрения или слуха, то сейчас их сразу несколько. Поэтому дефектолог должен быть разносторонне подготовленным и владеть методиками пересечения. Сурдопедагог, например, обязан знать приемы олигофренопедагогики, чтобы помочь слабослышащему ребенку, если у него наряду с нарушениями слуха имеется задержка психического развития. Сейчас произошли очень важные изменения – теперь таким детям с особенностями развития можно идти и в общеобразовательную школу. Поэтому там тоже должен быть дефектолог.
– Нужно ли детям с особенностями развития обучаться в общеобразовательной школе?
– Вопрос, конечно, очень сложный. Если ребенок владеет развернутой речью и имеет какие-то небольшие нарушения слуха, ему лучше обучаться в общеобразовательном учреждении, где его будет окружать слухоречевая среда. Тем, кому трудно, могут, например, пройти сначала реабилитацию в специализированном учреждении, а уже потом идти в обычную школу. Сегодня в Волгоградской области благодаря созданию ресурсных центров, в том числе и на базе нашего заведения, любой педагог из обычной школы может прийти и получить квалифицированную консультацию. Мы активно сотрудничаем с детскими садами и школами, делимся методиками и приемами работы с особенными детьми.
– Как вы оказались в этой профессии? Это был сознательный выбор?
– Я с детства мечтала быть педагогом, ведь окружали меня учителя: бабушка – преподаватель русского языка в школе, дедушка вел начальную военную подготовку. Поступила в педуниверситет и, когда пришла в школу-интернат, увидела ребят, услышала, как они говорят. Меня поразили их творческие номера. Так и появилось желание именно особенными детьми заниматься.
– Что самое важное в профессии дефектолога? Каким он должен быть?
– Это качества, которые важны для каждого педагога. Например, требовательность – нельзя отступать от своей цели, но в то же время следует быть добрым, терпеливым. Потому что сразу может не все получиться, процесс долгий, нужно идти к достижению цели, ждать. Когда дети приходят в школу-интернат, мы становимся их мамами на это время. Мамами, которые умеют все – помочь ребенку, пожалеть его и обучить.
– Что самое приятное в работе?
– Когда поставлен правильно звук и ребенок произносит его правильно. Иногда дети приходят и не умеют говорить, а потом на конкурсе чтецов занимают первые места! В последнее время мы выходим за рамки своего учреждения и делимся опытом на разных уровнях, поэтому и результаты можно ожидать другие.
– Один из ваших учеников занял призовое место на Паралимпийских играх. Наверное, и вы внесли в это какой-то вклад?
– На самом деле я его обучала другим дисциплинам – говорить и слушать. Только потом он выбрал спорт и там победил. Это был приятный сюрприз. Когда дети социализируются и привыкают общаться на равных, не ощущая проблем со слухом, они раскрывают свои способности.
– Ваши пожелания ученикам и их родителям?
– Терпения! Все обязательно получится, каждый ребенок имеет свою маленькую высоту, которой он должен достичь. Она есть у каждого. Нужно терпеливо, маленькими шажочками подходить к социализации. Родителям будет приятно, когда ребенок заведет семью и станет достойным гражданином своей страны.
Отметим, на протяжении нескольких лет в нашем регионе реализуются качественно новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья. В мае 2019 года на встрече с родителями особенных детей губернатор Андрей Бочаров поставил перед профильными структурами задачу усилить поддержку этой категории населения.
Так, одним из долгожданных решений стало увеличение норматива финансирования для обучения детей с инвалидностью и приближение образовательных услуг к месту жительства. Огромное значение имеет также создание собственного, регионального перечня технических средств реабилитации для людей с ограниченными возможностями, не включенных в федеральный перечень.