Развитие инклюзивного образования в вузах продолжают обсуждать в ТОГУ

На базе Тихоокеанского государственного университета прошла региональная конференция «Формирование активной жизненной позиции лиц с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании».
Мероприятие было организовано ресурсным учебно-методическим центром (РУМЦ) ТОГУ совместно с вузами-партнёрами.
– За время существования РУМЦ ТОГУ его специалистам удалось организовать вузы ДФО в единую сеть. Мы хотим показать, что людям с ограниченными возможностями здоровья доступно не только получение высшего образования, но и дальнейшее трудоустройство, - рассказала директор РУМЦ ТОГУ Татьяна Луковенко. - Это способствует полной социализации таких людей в обществе. А для этого нам важно подготовить преподавателей к работе со студентами, имеющими инвалидность. Сегодня мы видим, что педагоги и сотрудники вузов поняли необходимость работы с особенными учащимися, поэтому хотят научиться правильному подходу к ним, ведь мы работаем для студентов.
Однако, по словам доцента кафедры дошкольной и коррекционной педагогики и психологии Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета (г. Комсомольск-на-Амуре) Юлии Серебрениковой «только 40–50% педагогов демонстрируют высокий уровень психологической и мотивационной готовности. Причина заключается в том, что изначально педагогов не готовили к работе с детьми, которые имеют особые образовательные потребности. У нынешних учителей и преподавателей нет подхода к таким детям, нет адекватного уровня толерантности. Он либо завышен – им жалко, они делают поблажки, а от этого страдает качество образования этих детей, либо толерантность отсутствует вовсе».
На конференции также затронули вопрос профессионального обучения людей с проблемами зрения. Сегодня таким студентам учиться в университете очень легко, благодаря использованию адаптивных компьютерных технологий в инклюзивном образовании. Существуют эффективные методики и технологии, позволяющие незрячему человеку работать на компьютере без визуального контроля и сторонней помощи. Для этого разработаны устройства, так называемые брайлевские строки, которые выводят информацию с монитора компьютера на специальную «клавиатуру». А если нужно распечатать документ, то это можно сделать с помощью специального принтера, печатающего точечным рельефным шрифтом по системе Брайля.
Однако люди с ограниченными возможностями здоровья всё ещё сталкиваются с определенными трудностями, рассказал директор Северо-Восточного научно-инновационного центра развития инклюзивного образования Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова (г. Якутск) Пантелеймон Егоров:
– Есть ошибки в самой системе образования – мы начали строить инклюзивный процесс «с крыши» – с высшего образования. Но «дом» ведь строится с фундамента – с детского сада, затем должны были идти школы и колледжи, а уже потом вузы. Представьте, ребёнок с ограниченными возможностями здоровья пришёл в детский сад, где для него уже создали инклюзивную среду, затем переходит в школу, где также учится в инклюзивном образовательном пространстве и так далее. А сегодня получается так, что в высшем образовании инклюзивный процесс создан, а на остальных этапах практически отсутствует.
Немаловажным вопросом, поднятым на конференции, является трудоустройство. В рамках мероприятия состоялась дискуссионная площадка «Студент с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья как активный субъект внутривузовской системы содействия трудоустройству выпускников». В качестве модератора выступила Мария Дьякова, кандидат социологических наук, доцент, руководитель Центра профессионального роста и сопровождения карьеры Департамента академической политики ТОГУ (ЦПРиСК ТОГУ).
Участники дискуссии обсудили ряд актуальных вопросов, связанных с трудоустройством студентов и выпускников с инвалидностью и ОВЗ. Среди них: принципы работы вузовской системы содействия трудоустройству данной категории граждан; стереотипы, препятствующие их трудоустройству; личные качества и компетенции, необходимые для успешного выстраивания карьеры выпускников с инвалидностью и ОВЗ и другие.
Как отметила в своём докладе Мария Дьякова, один из важнейших факторов, влияющих на конкурентоспособность выпускника, имеющего инвалидность, на рынке труда – осознание себя активным субъектом системы содействия трудоустройству. Осознание своих профессиональных компетенций помогает выпускнику эффективно ориентироваться на рынке труда и грамотно планировать и выстраивать свою карьеру.
Согласно статистике с начала 2018 года в Центр занятости обратились 310 соискателей, имеющих инвалидность, 287 из них трудоустроены.
Итогом мероприятия стало создание «дорожной карты», по которой региональные учебно-методические центры ДФО будут работать в 2019 году. В неё включены задачи по созданию доступной среды, организации обучения и проведению различных мероприятий для студентов с инвалидностью.
Кристина Шахова.
Фото автора. Пресс-центр ТОГУ.