Использование компьютерных технологий в образовательном процессе Московского суворовского военного училища.

   В рамках программы модернизации среднего образования в МСВУ создана лаборатория технических средств обучения. Задачей является организация и обеспечение применения технических средств обучения в образовательном процессе и повседневной деятельности училища.

Лаборатория технических средств обучения

• разрабатывает программные документы и планы внедрения и поддержания функционирования технических средств обучения на основе изучения потребностей образовательного процесса и деятельности училища;
• определяет, совместно с заинтересованными подразделениями потребности, и анализирует обеспеченность подразделений и решаемых задач средствами информационно-телекоммуникационного оборудования;
•   участвует на заседаниях (совещаниях) подразделений училища при обсуждении вопросов использования средств информационно-телекоммуникационных технологий в образовательном процессе и повседневной деятельности;
• ведет научные исследования по проблемам применения ТСО и ИКТ в области до вузовского образования, имеющего целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе;
• оказывает информационную и методическую поддержку внедрения в образовательный процесс и повседневную деятельность Училища ТСО и ИКТ; 
• участвует в подготовке технических заданий на разработку проектов технического обеспечения образовательного процесса;
• при необходимости осуществляет авторское сопровождение их разработки;
• поддерживает взаимодействие с сервисными и иными сторонними организациями по вопросам внедрения и использования ТСО и ИКТ;
• оказывает техническую поддержку авторам и разработчикам электронных обучающих ресурсов, принимает участие в их создании;
• в пределах компетенций обеспечивает информационную безопасность училища;
• проводит работу по улучшению условий труда, жизни и быта сотрудников лаборатории;
• обеспечивает сохранность имущества, соблюдение режима экономии, финансовой и расчетной дисциплины; 
• проводит работу по подбору и подготовке кадров, обеспечивает сочетание профессионального обучения сотрудников со специальным.

Также создана Лаборатория инновационных образовательных технологий.

Лаборатория реализует следующие задачи:

• разрабатывает программные документы и планы разработки, внедрения и поддержания функционирования инновационных образовательных технологий и информационно-образовательной среды училища на основе изучения потребностей образовательного процесса и деятельности училища;
• определяет, совместно с заинтересованными подразделениями, и анализирует содержание образовательных технологий, реализуемых с использованием информационно-телекоммуникационного оборудования, и информационного обеспечения повседневной деятельности Училища; 
• участвует на заседаниях (совещаниях) подразделений училища при обсуждении вопросов внедрения информационно-телекоммуникационных технологий (ИКТ) и инноваций в образовательный процесс и повседневную деятельность;
• ведет научные исследования по проблемам применения инноваций и ИКТ в области до вузовского образования, имеющего целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе;
• оказывает информационную и методическую поддержку внедрения в образовательный процесс и повседневную деятельность училища инновационных и информационно-телекоммуникационных технологий;
• участвует в подготовке технических заданий на разработку информационно-телекоммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в пределах своих компетенций;
• при необходимости осуществляет авторское сопровождение их разработки;
• поддерживает взаимодействие с сервисными и иными сторонними организациями по вопросам внедрения и использования инновационных образовательных технологий и ИКТ;
• определяет структуру единых баз знаний и баз данных в информационно-образовательной среде училища;
• оказывает техническую и издательскую поддержку авторам и разработчикам электронных обучающих ресурсов, принимает участие в их создании;
• в пределах компетенций обеспечивает информационную безопасность училища;
• проводит работу по улучшению условий труда, жизни и быта сотрудников лаборатории;
• обеспечивает сохранность имущества, соблюдение режима экономии, финансовой и расчетной дисциплины;
• проводит работу по подбору и подготовке кадров, обеспечивает сочетание профессионального обучения сотрудников со специальным.

   Высокий технологический уровень организации учебно-воспитательного процесса училища и мониторинга качества образования обеспечивается посредством новой системы – LMS-Школа. Функциональным назначением специализированного программного обеспечения «Система управления обучением (Learning Management System) "Школа"» является автоматизация процессов управления и организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Данная программа формирует единое информационное пространство образовательного учреждения, в котором обеспечивает организацию совместной работы администрации, педагогического состава и суворовцев.

   Учебные корпусы училища оснащены самым инновационным оборудованием: комплектация кабинетов физики, химии, биологии, лингафонных кабинетов обеспечивает возможность проведения практических и лабораторных занятий на углубленном уровне. Все доски в учебных кабинетах – интерактивные, у каждого суворовца – личный ноутбук.

   Все ноутбуки входят в компьютерную сеть училища и подключены к системе LMS «Школа». В ноутбуках прописаны адреса и ссылки доступа к основным образовательным ресурсам рекомендованных Минобрнауки. Возможность доступа к посторонним ресурсам ограничена.

   Занятие и задания исполняются в электронном виде и на электронных носителях. Полностью компьютеризированы классы физики, химии и биологии, являющиеся одними из лучших в г. Москве.

   Проектная деятельность в системе образования, дополнительного образования осуществляется на электронных носителях с использованием программ MS Power Point, Corel Drew, Adobe Photoshop, Adobe Premier Pro.

   В течение 2013-2014 гг. работы суворовцев принимали участие в более чем 50 конкурсах и конкурсных программах г. Москвы и городов РФ. Победители и участники конкурсов отмечены дипломами лауреатов и участников конкурсов. Наиболее значимым достижением стала победа команды МСУ в мультимедийном конкурсе «Град мой Московия»  и конкурсе мультимедийных проектов, посвященных 200-летию войны 1812 года. 

   В системе дополнительного образования развернута широкая сеть ИКТ, позволяющая суворовцам максимально широко самосовершенствоваться:

• Класс автомобильных тренажеров, оснащенный современным панорамным оборудованием и тренажерами.
• Класс прикладных компьютерных технологий.
• Класс лаборатория робототехники.
• Цифровая телевизионная студия с вещательным комплексом.
• Пресс-центр, позволяющий выпускать газету и журнал «Суворовец».

Заключение

   Если в начале 2000-х компьютерные технологии в обучении служили вспомогательным материалом в образовательном процессе, сейчас они становятся неотъемлемой и необходимой частью процесса обучения. Связано это в первую очередь с информатизацией общества и с подрастанием нового цифрового поколения детей, т.н. digital natives (аборигены цифрового общества). Это понятие было введено Марком Пренски в статье Digital Natives, Digital Immigrants (2001). Аборигены цифрового общества представляют собой первое поколение, выросшее на новых технологиях. Они привыкли ко всем видам цифровых игр и инструментов, которые являются неотъемлемой частью их жизни. Цифровая деятельность для них – естественная среда обитания. Они – поколение технологической акселерации, Интернета и социальных сетей. Вырастая в таком окружении, они думают и обрабатывают информацию совершенно другим способом, нежели предыдущие поколения: изменились алгоритмы мышления.

   Они являются «носителями» цифрового языка. Это настолько радикальное изменение, что образовался большой разрыв между их поколением и предыдущими. Аборигены цифрового общества понимают ценность цифровой технологии и могут пользоваться ею без подготовки. Среди этих ценностей можно выделить мгновенный отклик, доступность, свободный доступ. Возможности и компетенции аборигенов цифрового общества не означают, что все их представители являются специалистами, изобретателями, дизайнерами, разработчиками. Они – цифровые пользователи, что применяется к цифровым устройствам, а также к чтению, письму, обработке знаний и т.д. В рамках технологии аборигены цифрового общества имеют множество новых и впечатляющих компетенций. Они обладают интуитивным владением информатикой, компьютерами, электронными устройствами и мобильным оборудованием. Им не нужно читать руководство пользователя, и они не просят уроков по использованию компьютера. Это поколение демонстрирует интерактивность, общность, общение, сотрудничество. Это дает им новый взгляд на время и пространство. Постоянная доступность глобальной информационной среды для людей теперь считается нормой. Скорость и мобильность – два ключевых слова этого поколения. Они применимы к многообразию коммуникационных моделей, они постоянно связаны. Многозадачность усложняет для них возможность концентрироваться на одном виде деятельности длительное время. В этой связи использование компьютерных технологий, обучение им педагогического состава – поможет донести до «нового поколения» детей информация в привычном для их понимания и восприятия виде.

                                                                    Автор статьи: педагог-организатор отдела воспитательной работы МсСВУ

                                                                    Тутынин Владислав Леонидович