Почему первоклассница за год не научилась писать?

В старших классах некоторые учителя порою заявляют детям:

«Я бросаю знания, а вы их ловите!», и частенько это профнепригодное заявление у

них проходит без последствий, то в начальной школе подобные выходки не приходят

в голову даже самым равнодушным педагогам.

Малышей нужно уметь мотивировать и четко понимать

возможность усвоения знаний в той или иной форме. Чего не хватает

преподавателям: квалификации или желания? Ответы на этот вопрос ищут родители

девятилетней Ангелины.

КТО ПРАВ: МАМА ИЛИ

ШКОЛА?

Маленькая Ангелина родилась недоношенной, в 27 недель. Врачи

сотворили чудо и помогли малышке выжить. К сожалению, не обошлось без проблем

со здоровьем - врачи поставили девочке инвалидность до 18 лет. Пострадало

зрение, и похвастаться быстротой усвоения информации ребенок тоже не может. Девочка

поздно села, пошла только в 2 года.

Родители делают все, что в их силах, чтобы Ангелина освоила

школьную программу, но они не специалисты и без помощи учителей научить ребенка

не в состоянии. Но могут ли школьные преподаватели обучать ученика с

особенностями развития? Судя по истории, которую рассказала Елена - мама

Ангелины - рассчитывать на школу в этом сложном деле особо не приходится.

- С нами произошёл вопиющий случай Ребёнок закончил 1 класс 17

школы, и школа самовольно не стала выполнять главную образовательную задачу: обучение

письму!! - рассказывает мама. - То есть к данному разделу даже не приступали. А

в конце года спросили по полной. Уровень усвоения ребёнком учебного материала

существенно занизили, указали несуществующие у ребёнка медицинские диагнозы (которые

не имели никакого права указывать, т.к. это не медицинская, а образовательная

организация). Рекомендовали пройти комиссию, для уточнения психофизического

состояния ребёнка для определения образовательного маршрута (т.е. снижения

образовательной программы в интересах школы, а не ребёнка).

Мама Елена отвезла ребёнка на диагностику в учебно-методический

центр.

- Там только развели руками и не поняли намерение школы. На

свое заявление директору школы я получила отписки от директора и министерства

образования. Думаю, данное положение дел об ущемлении прав детей с ОВЗ и

нарушение 273-ФЗ надо предать огласке, - считает Елена, и юрист, с которым она

связалась, в этом ее поддерживает. Как же получилось, что первоклассница не

научилась писать после года обучения? И кто прав? Мама и юрист или школа?

СМЕНИЛИСЬ 3

УЧИТЕЛЯ ЗА ГОД

Гелю к школе готовили с раннего детства, в центре «Аврора»

она отзанималась 4 года.

- Ребенок делает вычисления в пределах двадцати, различает

геометрические фигуры, исключает лишнее из четырех предметов, но есть проблемы

с чтением. Возможно, у нее дислексия, - рассказывает мама. - Мы все

рекомендации выполняли. В первый класс Ангелина пошла в 35-м саду, но там три

учителя за год поменялись, поэтому мы решили перейти в 17 школу, в 1 класс. И

оказались на надомном обучении.

- По факту, все дети с ОВЗ, без веских на то оснований

учатся по справке на надомном обучении, которые единолично выдаёт психиатр

Кулебякина, - рассказывает Елена. - У меня есть пример, где абсолютно здоровый

ребёнок так же учится на надомной форме обучения, так как учителя просто не

справлялись с его поведением.

ЕСТЬ ЛИ В ОБНИНСКЕ

ДЕТСКИЕ ПСИХИАТРЫ С ЛИЦЕНЗИЕЙ?

Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) - это дети,

у которых наблюдается нарушение психофизического развития (речи, зрения, слуха,

опорно-двигательного аппарата, интеллекта). Определить, что ребенок «абсолютно

здоров» может только высококлассный специалист, как, впрочем, и поставить

диагноз.

А в Обнинске с детскими психиатрами просто беда. Детей

постоянно к ним посылают, но среди родителей ходят слухи, что для такой

специальности требуется лицензия, а в городе такого специалиста с лицензией

вообще нет. Так что диагнозы и рекомендации от детского психиатра обнинским

детям не особо доступны.

Можно, конечно, заплатить 800 рублей и сходить на прием к

платному врачу, но пока что не только родителям, но и нам не удалось обнаружить

в Обнинске специалиста с лицензией на право работы детским психиатром. А ведь

именно он должен быть в составе медико-педагогической комиссии, принимающей

решение о том, что ребенок не справляется с обычной программой и ему лучше

обучаться в классе для детей с задержкой психического развития.

Лично на моей практике, психиатры очень неохотно ставят

детям диагнозы, а вот в классы ЗПР детишек отправляют очень просто. Порою для

этого достаточно мнения учителей. Кому-то это может показаться несправедливым и

неправильным, но ведь именно учителям придется работать с учениками с

особенностями в развитии или поведении. Кроме того, класс, в котором 12-16

человек, а не 30-40 для многих детей уже сам по себе отличная коррекция и путь

получить хорошие знания.

МОЖНО ЛИ НАУЧИТЬСЯ

ПИСАТЬ БЕЗ ПРОПИСЕЙ?

- После первых двух недель обучения в школе Ангелине провели

тестирование. В комиссии была Наталья Ивановна Попова вместе с психологом. Меня

вызвали в кабинет завуча и стали уговаривать заранее снижать программу, -

рассказывает Елена. - Но после нашей программы идет только уже программа для

умственно отсталых детей. Я спросила, на каком основании нам хотят снижать

программу, если еще не реализовывали никакие образовательные задачи. Пусть

ребёнок учится, посмотрим на результаты и поговорим об этом либо в конце года, либо

хотя бы во 2-й четверти 2 класса, когда пойдут оценки и академическая

задолженность, если неуспеваемость станет явной?

- Что значит у нас получилось? Нам выдали двух учителей. Русский

и чтение вел один педагог, математику и окружающий мир - другой. На конец года

ребёнок по математике усвоил материал, хотя учителя пишут на 63%. Сейчас

проблемы только с текстовыми задачами в 2 действия. В одно она решает.

Ангелина не просто решает, но и записывает цифры, а вот с

буквами большие проблемы. Виноват ли в этом ребенок, который не может

воспринимать, или странная система обучения?

Вспомним, как учили письму в советской школе во времена, когда

еще не было шариковых ручек, родители целые дни проводили на работе. Сначала

первоклассники рисовали палочки и крючочки карандашом, потом самым аккуратным

позволяли это делать чернилами. Никто никуда не торопился, но в результате, писать

умели все, да еще очень неплохим почерком. К сожалению, последующие поколения

узнать о системе обучения чистописанию могут только из фильма «Первоклассница».

- Как учились писать в течение года? - интересуемся у Елены.

- Прописи мы не писали. Изучали звонкие, глухие звуки и

составляли схемы предложений и слова, - отвечает Елена. - Всего за год исписали

5 страниц в тетради по русскому языку.

По нынешним системам обучения письму, детишки заштриховывают

квадратики под буквами, написанными учителем. Разными цветами нужно

заштриховать квадрат под гласной, мягкой и твердой.

- Вы серьезно? - не поверила я.

Я, конечно, не дефектолог и не учитель младших классов, но в

школе преподавала русский язык не один десяток лет. И ни разу не видела, чтобы

ребенок научился писать без прописей. Возможно, в облегченной программе это и

не требуется, но тогда зачем первоклассникам с задержкой психического развития

схемы предложений и знание о мягкости и твердости звуков? Как-то наши родители

и мы узнавали эту информацию гораздо позже и писали отлично, а проблем с

грамотностью у большинства не было. В общем, инновации в обучении временами

становятся проблемой и для учителей, и для детей, и для родителей.

- И при этом никакого знакомства с народным творчеством и

детской литературой, - удивляется Елена и мы вместе с ней.

БУДЕТ СОЗДАНА

КОМИССИЯ

Елена получила от школы ответ, что ребенок не освоил

программу из-за выраженных нарушений языковых и речевых функций. Но в целом

школа довольна достигнутыми результатами и оценивает их как положительные. Врач

Кулебякина признала, что ребенок знает буквы, читает слоги, но внимание

неустойчивое. На уроках музыки Ангелина училась с 4 классом, якобы это помогало

ей социализироваться и «формировать позицию ученика».

Начальник управления образования Татьяна ВОЛНИСТОВА

прокомментировала ситуацию:

- По данному факту будет проводиться мониторинг специалистами

Управления образования с привлечением сотрудников учебно- методического центра.

Мы будем анализировать условия обучения ребенка, организацию выполнения

образовательной программы и разрабатывать рекомендации по совершенствованию

системы работы с этим ребенком.

Рената Белич