27.02.1781 в России впервые появились общественные школы
В этот день, в 1781 году, Екатерина II издаёт указ о создании в Санкт-Петербурге «городских школ», первых публичных школ в Российской империи.
Екатерина Великая известна своими прогрессивными реформами и покровительству образованию. Именно во время ее правления ни один учитель в России не нуждался и получал достойное жалование.
Ко двору Екатерины стремились такие европейские деятели, как Дени Дидро, Леонард Эйлер, Петр Паллас и Алессандро Калиостро. Когда во Франции издание Энциклопедии было под запретом, Екатерина предлагала Дидро закончить его работу в России.
Просветительские и образовательные реформы Екатерины II
В 1768 году была создана сеть городских школ, основанных на классно-урочной системе.
В последующие годы их пример использовали для создания сети народных училищ — первой по-настоящему масштабной и единой сети образовательных учреждений в истории России. Также эти реформы завершили собой почти столетний период экспериментов со средним образованием в России.
При Екатерине уделено особое внимание развитию женского образования — в 1764 году были открыты Смольный институт благородных девиц, Воспитательное общество благородных девиц.
Академия наук стала одной из ведущих в Европе научных баз. Были основаны обсерватория, физический кабинет, анатомический театр, ботанический сад, инструментальные мастерские, типография, библиотека, архив. 11 октября 1783 года основана Российская академия.
Городские школы - первые публичные школы в России
В начале царствования Петра Великого школы в России были предназначены для обучения лиц духовного звания. Из-за недостаточного количества светских школ Петр I посылал дворян учиться за границу. Он же предпринял усилия для организации в России школ западного образца. Одним из первых подобных учебных заведений стала навигацкая школа в Москве, созданная в 1701 году для подготовки кадров вновь построенного русского флота. Имеено о ее курсантах рассказывает трилогия Нины Соротокиной, посвященная приключениям гардемаринов Алешки Корсака, Саши Белова и Никиты Оленева, и экранизированная в 80-90 годы прошлого века.
Во второй половине XVIII века получили распространение также частные пансионы и домашнее образование. Гувернёрами русские дворяне обычно приглашали французов.
«Городские школы», открытые при Екатерине Великой, принимали детей всех сословий, кроме крепостных.
Первым таким заведением стала школа при Исаакиевском соборе, которую Екатерина II открыла на собственные средства. Это был важнейший шаг на пути создания системы доступного школьного образования.
Год спустя она получила развитие по всей России – были открыты народные училища в уездных и губернских городах.
Предпосылки появления новой системы образования
К середине 1770-х становится очевидно, что существующая система образования не соответствует требованиям времени.
Российская империя, как одна из доминирующих европейских держав, нуждалась в широком образованном слое населения. А статус просвещенного монарха, который нравился Екатерине II, требовал от нее заботы о народном просвещении. Так императрица вернулась к решению задач, стоявших перед российским образованием с 1750-х годов. После различных проб и опытов Екатерина делает решительный шаг на пути реформы образования.
Ключевая разница «городских школ» Екатерины с проектом Шувалова-Ломоносова состояла в том, что эти школы в отличие от университетских гимназий 1750-х годов ставили своей целью не столько подготовку гимназистов к университету, сколько
становились инструментом по превращению образования в массовое и доступное.
Если в 1750-е годы планировалось формировать систему образования по модели «один город-один университет-одна гимназия», то
Екатерина настояла на создании «городской школы» в каждом районе Санкт-Петербурга.
Интересной находкой в области экономики образования было требованием, чтобы сами жители района содержали эти школы.
Но, как часто бывало, начатая реформа могла так и застрять на уровне столицы, если бы на авансцене русской истории не появился человек, способный довести эту реформу до конца. Еще в 1780-м году Екатерина встречалась в Могилеве с австрийским императором Иосифом II, который хвастался перед ней успехами образовательной реформы в своей державе. Одним из ее руководителей был серб Федор Янкович де Мириево.
Екатерина поспешила нанять его на работу. По приглашению императрицы в 1782 году он переехал в Россию.
У реформы появился главный «менеджер», а затем и ответственный орган — Комиссия народных училищ. Янкович был не только главным экспертом по реформированию образования в России, но и практикующим педагогом-организатором. Он руководил учебными заведениям Санкт-Петербургской губернии.
В 1786 году Янкович предложил разделить все открывавшиеся по стране народные школы на три типа:
- малые (два класса), где учили чтению, письму, основам грамматики и арифметики, священной истории и катехизису;
- средние (три класса), где дополнительно изучали Евангелие, правописание, всеобщую историю и русскую географию;
- главные (четыре класса), где преподавали грамматику, математику, основы геометрии, механики, физики, естественной истории, гражданской архитектуры и рисование.
В том же 1786 году был опубликован «Устав народных училищ в Российской империи». Он предписывал в каждом губернском городе открыть главное народное училище. Также в больших городах открывались средние училища, а уезды были обязаны обеспечить работы у себя малых училищ. В них могли обучатся представители всех сословий, кроме детей крепостных крестьян.
Кроме того, частные пансионы и школы были уравнены с народными школами.
Далее Янкович предлагал пойти на более радикальный шаг: ввести совместное обучение мальчиков и девочек. Но на столь радикальный шаг власти империи пойти уже не могли.
В 1800-х годах внук Екатерины император Александр II фактически «поженит» реформы Шувалова-Ломоносова и Янковича. После полувекового перерыва в России начнут открываться университеты, а главные училища будут переименованы в гимназии. Эта система образования в общих чертах просуществует вплоть до 1917 года.
Источники
"Меле"