Preguntas de Aprende en Casa II del 1 de septiembre de secundaria
Estas son las materias que se tocan en las clases de este martes en el programa Aprende en Casa de la Secretaría de Educación Pública (SEP):
Primero de secundaria
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
Asignatura de repaso: Matemáticas 6º primaria.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a construir cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Analizarás sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
Un cuerpo geométrico es una figura que tiene tres dimensiones: altura, longitud y profundidad. Entendido como lugar geométrico, un cuerpo sólido es un área con volumen que está cerrada por superficies y vive en un espacio tridimensional.
¿Te gustaría conocer las características de los cuerpos geométricos y su relación con el arte, mientras construyes algunos de ellos? ¡Echa a volar tu imaginación!
Para explorar más sobre el tema, consulta el libro de texto de Matemáticas de 6º, se explica el tema a partir de la página 26.
También te recomendamos explorar el Cuaderno de Trabajo para el estudiante “Vamos de Regreso a Clases”.
¿Qué hacemos?
Observa los siguientes videos:
En estos videos encontrarás información sobre los puntos, las líneas, las figuras y los sonidos que se representan en las obras.
Wassily Kandinsky Animation
Kandinski Jaune, rouge, bleu
Kandinsky Composition VIII
Itinerario - Exposición: Kandinsky: pequeños mundos
En estos videos encontrarás propuestas para construir cuerpos geométricos con papel.
Origami Modular "Fox Box" - JuanTu3
Como hacer un dodecaedro de papel muy fácil, dodecaedro modular origami
Lenguaje
Aprendizaje esperado: Participa en la edición de un producto final de una investigación para su difusión en medios impresos, radiofónicos o electrónicos (blog).
Asignatura de repaso: Lengua materna 6º primaria.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a reconocer la importancia de la escritura como un medio para reflexionar, registrar, organizar información y comunicarla a través de la producción de diferentes tipos de textos.
La difusión de un texto es dar a conocer los hallazgos de algún trabajo de investigación o el resultado de algún tema desarrollado. Esta difusión la puedes realizar en medios impresos, radiofónicos o electrónicos. El blog es uno de los medios electrónicos más efectivos para dar a conocer escritos hoy en día. Un blog es una publicación en un sitio web, en donde se pueden dar opiniones o novedades de un tema; el cual puedes compartir con todos los usuarios de internet.
Para explorar más sobre el tema te sugerimos consultar la Ley General de Derechos lingüísticos o “los guarda voces” u otros recursos de interés.
También te recomendamos explorar el Cuaderno de Trabajo para el estudiante “Vamos de Regreso a Clases”.
¿Qué hacemos?
Observa los siguientes videos:
En estos videos encontrarás información sobre la importancia de la escritura como un medio para reflexionar, comunicar y producir diferentes tipos de textos.
Derechos lingüísticos de los niños / Español
Lenguas indígenas en México - UNAM Global
Lenguas Indígenas en México
Kumiai. Haciendo Sonajas y Cantando Curi Curi
Historia
Aprendizajes esperados: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado: Reconoce la trascendencia del encuentro de América y Europa y sus consecuencias
Asignatura de repaso: Historia 6º primaria.
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás la situación de los mayas, mexicas e incas a la llegada de los españoles y las consecuencias de los procesos de conquista. Además, examinarás los flujos migratorios entre los siglos XVI y XVII y cuáles fueron algunas de sus principales causas. Finalmente revisarás algunas de las características del estilo artístico conocido como neoclásico.
A la llegada de los españoles la sociedad maya estaba dividida en muchos señoríos independientes. Desde el abandono de Chichén Itzá hacia el año 1250, el relevo de poder en la zona lo había tomado la ciudad de Mayapán, pero ésta fue a su vez abandonada hacia 1441. Cuando Hernán Cortés arribó a las costas de Yucatán en 1519 no existía en el área maya un poder hegemónico, sino una variedad de diversos señoríos. Por otro lado, en el centro de México se expandía el imperio de la Triple Alianza encabezado por los Mexicas. A diferencia de los Mayas, los Mexicas se hallaban en pleno esplendor de su cultura y poder militar. Cortés formó alianzas con los pueblos sometidos o enemigos de los Mexicas para conformar un gran ejército que logró derrotar en 1521 a los pobladores de la ciudad de Mexico-Tenochtitlan tras un largo sitio.
En Sudamérica, en la región de la cordillera de los Andes, prosperaba el enorme imperio inca. Justo cuando el conquistador español Francisco Pizarro se adentraba en territorio inca en 1532, el imperio sufría una guerra civil entre Huáscar y su medio hermano Atahualpa, lo que fue aprovechado por los españoles para derrotar a los incas. Tras la victoria española se formaron virreinatos que explotaron la fuerza de trabajo indígena a través del sistema de la encomienda. La conquista y colonización de nuevos territorios propiciaron la migración de europeos a las colonias durante los siglos XVI y XVII.
¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video para saber más sobre la situación de Mayas, Mexicas e Incas a la llegada de los españoles, los procesos de conquista y cómo se explotó el trabajo indígena a través de la encomienda. Además, podrás enterarte de los debates que se dieron en el mundo español sobre la legitimidad o no de la conquista.
Durante los siglos XVI y XVII se desarrollaron varios flujos migratorios en el mundo ocasionados por diversos factores. Con el establecimiento de colonias los portugueses migraron a Brasil, Angola y Mozambique; los españoles a sus muchas posesiones americanas y a las Filipinas; los ingleses fundaron las 13 colonias de América del Norte; los franceses se asentaron en Quebec en Canadá y en la cuenca del río Misisipi y los holandeses en Indonesia. Otro motivo de migración fueron los conflictos religiosos provocados por la Reforma y la Contrarreforma, que motivaron a personas a salir huyendo de regiones donde podían ser atacados por sus ideas religiosas. La migración forzada también estuvo presente en este periodo a través de la esclavitud: hombres, mujeres y niños africanos eran capturados en el interior del continente, transportados a la costa y subidos a barcos donde sufrían hacinamiento y malos tratos a través del océano Atlántico. Los que lograban sobrevivir el viaje eran vendidos para trabajar como esclavos en las colonias americanas. Observa el siguiente video para saber más sobre estas invasiones y procesos migratorios.
En la segunda mitad del siglo XVIII se desarrolló en Europa un estilo artístico que buscaba su inspiración en la antigüedad clásica de Grecia y Roma: el neoclasicismo. De esta forma se hicieron monumentos que imitaban los arcos del triunfo romanos, como el famoso Arco del triunfo que mandó construir en París el emperador francés Napoleón Bonaparte. También se hicieron edificios con columnas parecidas a las de los templos griegos. Observa el siguiente video para conocer más sobre el neoclasicismo.
Civismo
Aprendizaje esperado: Valora el esfuerzo, expresa satisfacción por superar retos y muestra una actitud positiva hacia el futuro.
Asignatura de repaso: Formación cívica y ética 6º primaria.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a valorar el esfuerzo, expresar satisfacción por superar retos y mostrar una actitud positiva hacia el futuro.
Las competencias socioemocionales son aquellas que te permiten experimentar un bienestar emocional. Incrementan la capacidad de conocer y gestionar tus emociones, tener un espíritu libre, formar relaciones sanas, mostrar empatía, fortalecer valores, ser colaborativo, tomar decisiones autónomas y mostrar un comportamiento positivo.
Una actitud o comportamiento positivo, es la disposición y el ánimo con el que afrontas una situación o el alcance de una meta. ¿Cómo puedes hacer que eso suceda?
¿Qué hacemos?
Observa los siguientes videos:
En estos videos te percatarás del valor del esfuerzo, la expresión de satisfacción al superar retos y las formas de mostrar una actitud positiva hacia el futuro.
Sergio Zúñiga y niños triquis.
La historia de un maestro que lucha por los indígenas triquis.
En este video encontrarás algunas motivaciones para perseverar y alcanzar tus metas.
Todos somos exploradores. Karla Wheelock CDI 201.
Tecnología
Aprendizaje esperado: Compara los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
¿Qué vamos a aprender?
Compararás los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos a través del tiempo, en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
La tecnología se encuentra presente en la mayoría de los ámbitos de la vida que nos rodea, ya sea como usuarios, creadores o innovadores de la misma.
La tecnología en la educación básica se organiza en algunos campos tecnológicos que son: agropecuarios y pesqueros, de alimentos, de construcción, así como de la información y la comunicación, de la recreación y por supuesto, de la salud.
La asignatura de Tecnología permite relacionar todas las asignaturas que estudias, como Matemáticas, Español, Geografía o Historia, entre otras disciplinas, y contribuye a que desarrolles tus saberes.
¿Qué hacemos?
Observarás una característica muy importante de la Tecnología, y que es permanente a través de la innovación. Pero, ¿qué significa el hecho de que la tecnología ha estado presente en la vida de la humanidad, desde los primeros tiempos, y ha evolucionado para cubrir necesidades del contexto que atiende, gracias a la capacidad inventiva del ser humano?, para saberlo, observa el siguiente video:
Energías limpias.
La tecnología ha estado presente en la vida de la especie humana desde sus inicios, con el objetivo de mejorar las condiciones de vida y las maneras de hacer las cosas. Puedes constatarlo, si reflexionas cómo se hacían antes las cosas y cómo se hacen ahora. Por ejemplo, observa ¿cómo cocinas en tu casa, y cómo se cocinaba antes?
Para ubicar de qué forma los objetos tecnológicos han cambiado a través del tiempo, observa el siguiente video:
El espacio representado a lo largo del tiempo.
Así como los mapas, todas las herramientas, máquinas o instrumentos tecnológicos han evolucionado con la intención de mejorar las actividades de los seres humanos, a este proceso de mejoramiento se le denomina innovación.
Para ayudarte a identificar cómo la tecnología ha brindado grandes beneficios a la Medicina, específicamente a los Rayos X, observa el siguiente video:
Rayos X: física y medicina trabajando juntas.
Las innovaciones tecnológicas como: energías limpias, mapas, y rayos x, son ejemplos de cómo la presencia de la tecnología ha modificado la vida de las personas, en tiempos y contextos diferentes.
Segundo de secundaria
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
Asignatura de repaso: Matemáticas 1º.
¿Qué vamos a aprender?
Profundizarás en los conocimientos de geometría para que puedas reconocer los aspectos mínimos que te permitan asegurar la congruencia entre triángulos. También, conocerás los ángulos que se forman entre segmentos de recta que se cortan.
¿Qué hacemos?
En el siguiente video observarás la correspondencia entre ángulos.
Ángulos entre paralelas.
Es probable que, si se realiza el ejercicio, las líneas que se elaboren o se tracen tengan una abertura distinta a la del video, pero… ¿guardarán las mismas relaciones?
En el siguiente video observarás otras relaciones que se cumplen entre los ángulos y verás la manera en que se puede calcular la medida de los ángulos conociendo la medida de algún otro.
Cómo probar hipótesis.
El estudio de las matemáticas te ayuda a desarrollar una forma de pensar estructurada y sistemática, como pudiste observar en la forma en que se hicieron deducciones en el video anterior.
¿Te diste cuenta de cómo, con tan solo conocer algunas medidas, se pueden deducir el resto? Ahora que conoces estas relaciones entre los ángulos, observa el siguiente video, a través del cual conocerás una de las utilidades de estas relaciones con respecto a los triángulos.
Existencia de triángulos.
Así como observaste, también se pueden realizar piezas para construir un triángulo y hacer la comprobación correspondiente
Con todo lo que has aprendido, puedes hacer uso de las propiedades de los ángulos y sus medidas, para estar más segura o seguro de sí un triángulo puede “existir” o no.
Dinámica familiar:
Te invitamos a que identifiques en casa, junto con tu familia, los tipos de triángulos que existen. Por ejemplo, en una mesa, en una silla, en una puerta o en tu libreta de anotaciones. Puedes medir los ángulos e identificarlos. Dibuja otro esquema diferente al que observaste en el video, y toma la medida de un solo ángulo para que, por tu cuenta, encuentres las medidas de todos los demás. Usa el transportador solamente para corroborar los resultados finales.
Te recomendamos que realices los ejercicios del Cuaderno de trabajo para el estudiante, “Vamos de Regreso a Clases”, página 47, 48 y 49.
Si quieres saber más de este tema, puedes leer el libro “El billar no es de vagos. Ciencia, juego y diversión”, donde podrás seguir aprendiendo sobre los triángulos.
Lenguaje
Aprendizaje esperado: Escribe cartas formales.
Asignatura de repaso: Lengua materna 1º.
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás y analizarás las características de la carta formal.
En la vida diaria nos comunicamos con diferentes instituciones para solicitar ciertos servicios. Probablemente has acompañado a un familiar a realizar un trámite, o has visto a un adulto escribir una solicitud.
Antes de que existiera el correo electrónico, las personas redactaban cartas escritas a mano. Escribían un sinfín de documentos, ya sea para comunicarse, para hacer una petición, crear una ley o solicitar trabajo, entre otros fines.
En la actualidad, las cartas se siguen escribiendo, sobre todo las cartas formales que sirven para solicitar algo, es por ello que deben escribirse de forma cuidadosa.
¿Qué hacemos?
Para saber más sobre documentos y otros textos funcionales, observa el siguiente video.
Escritos y documentos de usos prácticos.
La información escrita es muy importante en nuestra sociedad, y los textos funcionales tienen un uso práctico y una estructura homologada, es decir, similar.
Algunos documentos de este tipo son leyes, reportes, contratos y reglamentos. Todos ellos tienen un lenguaje formal, es decir, tienen una redacción especializada.
¿Alguna vez has pedido una beca, cambio de escuela, o un apoyo?, ¿o conoces a alguien que haya tenido que escribir una carta? Para entender cómo se estructura este tipo de documento, observa el siguiente video.
Como has podido ver, una carta formal se puede dirigir a una institución o a alguna persona que no conoces y que ostenta un cargo de importancia.
Las cartas formales tienen elementos fijos que no cambian, salvo lo que queremos solicitar. Al redactar una carta formal, hay que usar fórmulas respetuosas, ser claros al hacer la petición y emplear palabras formales.
Estas cartas deben ser escritas con un tono serio y debes evitar el uso de frases coloquiales que usas a diario. Por ejemplo, en lugar de decir: “quiero que me den una beca, porque tengo buenas calificaciones”, puedes escribir: “solicito una beca, pues mi promedio cumple con las especificaciones para que me la otorguen”.
Ahora que ya sabes cómo redactar una carta formal, observa el siguiente video para conocer otras estrategias, que también te serán de ayuda.
La estructura del texto debe organizarse en tres partes: en la primera, se señala la idea principal, es decir, la petición o lo que se quiere; en la segunda, se exponen los motivos o argumentos y se aportan datos y, en la tercera parte, la del cierre, se reafirma la idea central de manera breve.
Aunque en el video se señala que en la segunda parte puedes ampliar la información, en realidad, las cartas formales se escriben en una hoja o máximo dos; esto es porque se requiere precisión en la solicitud.
Para que tengas más elementos de como dirigirte a un emisor o destinatario, es decir, a quien leerá su carta, observa el siguiente video.
Fórmulas de cortesía.
Las fórmulas de cortesía te ayudan a crear un ambiente de respeto o reconocimiento a quien te diriges. Estas fórmulas son importantes, pues con ellas no sólo te diriges al remitente o receptor, sino que le otorgas más seriedad a tu petición.
Observa el siguiente video para saber acerca de los nexos y conectores para enlazar ideas, los cuales te servirán para organizar todo tu discurso y ampliar tus posibilidades a la hora de redactar una carta formal.
Nexos y conectores para enlazar ideas.
Ahora tienes material suficiente acerca de las cartas formales, su estructura y los elementos escritos para hacerlas. Sabes que éstas deben redactarse con un lenguaje cortés, sencillo y claro.
También conociste los conectores o nexos, que son frases que vinculan una idea con otra, es decir, unen a las oraciones. Además, descubriste que los nexos y conectores te ayudan a darle secuencia y precisión a lo que quieres exponer.
Puedes hacer ejercicios en casa para reforzar lo aprendido.
Te recomendamos que realices los ejercicios del Cuaderno de trabajo para el estudiante, “Vamos de Regreso a Clases”, página 11, 12 y 13.
Física
Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
Asignatura de repaso: Ciencias. Biología.
¿Qué vamos a aprender?
Valorarás la importancia de la alimentación saludable para fortalecer las defensas del cuerpo y mantener la salud.
Es importante realizar acciones para mantener la salud, especialmente cuando realizas diversas actividades.
A través de la alimentación tomamos las sustancias que necesitamos para nutrir nuestro cuerpo. La salud y la alimentación van de la mano, ya que una dieta balanceada ayuda a prevenir enfermedades y promover la salud.
Por ello hay que cuidar el tipo de alimentos que comemos, así como su cantidad. Lamentablemente el estilo de vida actual complica y limita las opciones alimentarias, favoreciendo que optemos por las comidas rápidas.
Comer porciones adecuadas de alimentos de los principales grupos contribuye al bienestar y reduce el riesgo de enfermedades a largo plazo.
¿Qué hacemos?
En el siguiente video verás lo que puedes hacer para tener una dieta correcta y porqué debe ser completa, equilibrada, inocua, suficiente, variada y adecuada.
La dieta correcta.
Reflexiona sobre las preguntas que aparecieron al final del video ¿Cuáles características de tu dieta se encuentran dentro de una alimentación correcta y, cuáles aspectos te cuesta más trabajo cumplir?
Antes de ver el siguiente video sería conveniente que pongas atención en las siguientes expresiones: desequilibrio emocional, ingesta emocional, y la interacción y suma de factores.
Obesidad y salud.
Saber si estás por arriba o por debajo del parámetro indicado del índice de masa corporal, te ayuda a detectar algún desequilibrio. En el siguiente video conocerás un poco más sobre las alteraciones nutricionales.
Esto es fundamental, pues entre más temprano repares los desajustes, más beneficios tendrás en tu salud.
En el siguiente video identificarás otras acciones que favorecen el desarrollo de un estilo de vida saludable
Mis hábitos alimentarios.
Un estilo de vida saludable se basa en tres factores fundamentales: dieta correcta, actividad física e hidratación.
Dinámica en familia.
Te recomendamos que, de manera conjunta con tu familia, realicen una tabla donde lleven un registro de cuánto consumen, qué cantidad y, qué tipo de alimentos; el registro puede ser semanal y, ayudará a orientar e identificar sus hábitos alimenticios y así poder mejorarlos.
Civismo
Aprendizaje esperado: Reconoce la participación como un derecho e identifica las condiciones para ejercerlo responsablemente en los distintos espacios sociales para beneficio de la comunidad.
Asignatura de repaso: Formación cívica y ética 1º.
¿Qué vamos a aprender?
Reflexionarás sobre el significado de la libertad y la participación en la adolescencia, así como sobre las posibilidades de organizarte a fin de contribuir a la resolución de problemas del espacio escolar y de la comunidad a la que perteneces.
Hasta hace relativamente pocos años, cuando se hablaba de libertad y sobre todo de participación, se pensaba en los derechos propios de las y los ciudadanos, es decir, de las personas mayores de 18 años. Se trataba de un discurso que reconocía que niñas, niños y adolescentes tenían derechos sociales, por ejemplo, a la salud, a la educación y a la alimentación, pero que parecía reservar los derechos cívico-políticos a los adultos.
Por fortuna, esto ha cambiado y desde la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, ha quedado claro que niñas, niños y adolescentes también tienen derecho a expresarse con libertad, a que sus opiniones sean tomadas en cuenta y a participar en las decisiones públicas.
¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video.
Evaluemos nuestra libertad.
La libertad de opinar y el derecho a ser tomadas y tomados en cuenta y a participar, son elementos propios de una nueva forma de educar que revolucionó a la institución escolar.
En la escuela tradicional, el estudiante era un ser pasivo que se limitaba a escuchar y a repetir lo que decían los docentes; sin embargo, poco a poco, se abrió paso en distintas partes del mundo el movimiento de la Nueva Escuela, cuyo principal lema es: “educar en y para la libertad”. En ella, el estudiante es alguien que colabora activamente en su propio aprendizaje, con la guía y acompañamiento de sus docentes.
Para desempeñar ese papel activo, responsable y comprometido que le asigna la Nueva Escuela, el estudiante debe tener un espacio de libertad y una voz propia.
La libertad de opinar, el derecho a participar tanto en la definición de las reglas de convivencia como en la toma de decisiones relevantes de la escuela, y el derecho a elegir representantes, son derechos, entre otros, que están en la base de una nueva forma de entender el papel de la educación y la escuela en las sociedades democráticas.
Al igual que la libertad, la participación cobra sentido cuando sirve para algo que las personas y las comunidades consideran valioso. De esto habla el siguiente video.
El derecho de participar en la escuela.
La participación es el corazón mismo de la democracia, podemos participar de muchas maneras, por ejemplo, eligiendo a nuestros representantes, vigilando su desempeño, exigiéndoles cuentas claras, e involucrándonos en el mejoramiento de las comunidades.
Las democracias, sobre todo las más consolidadas, tienen un amplio abanico de posibilidades para la participación. En el video se revisan algunas modalidades de la llamada democracia directa, como el referéndum y el plebiscito, que complementan los mecanismos de la democracia representativa.
Para alguien como tú, que estás a varios años de alcanzar la edad legal de la ciudadanía, estas formas de participación te pueden resultar muy lejanas. Pero la democracia no es patrimonio exclusivo de los adultos, de los partidos, ni tampoco de los políticos profesionales. Es una forma de vida que nos concierne a todos y que debe estar presente en los distintos espacios sociales.
Tú también formas parte de la democracia y, al igual que todas las niñas, los niños y adolescentes, ¡tienes algo importante que decir para mejorar nuestra convivencia y nuestra forma de gobierno!
Tienes el derecho a ser escuchada o escuchado y tomada o tomado en cuenta en todas las decisiones que te atañen. Puedes y debes participar activamente en los distintos espacios en los que estás presente.
Algunas personas piensan que la participación de niñas, niños y adolescentes es una simulación, y en el mejor de los casos, una suerte de entrenamiento para cuando seas mayor y puedas participar de verdad. Tú tienes la capacidad de transformar tu vida y la vida de tu comunidad, de esto trata el siguiente video:
Acciones organizadas.
El caso que viste en el video, tuvo merecido reconocimiento internacional, pero no es excepcional. Hay muchas experiencias, desde años atrás, de estudiantes de secundaria que desarrollan proyectos de mejoramiento de sus escuelas y de las comunidades en las que viven.
No son sólo ejercicios escolares, sino verdaderos proyectos de intervención comunitaria, en los cuales los estudiantes desarrollan sus capacidades de organización, planeación, construcción de alianzas y diálogo con las autoridades, para dar vida a transformaciones que mejoran la calidad de vida de la comunidad.
Recapitulando
Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho:
A expresarse con y en libertad.
A que sus opiniones sean tomadas en cuenta.
A participar en las decisiones públicas.
Nueva Escuela
“Educar en y para la libertad”.
Alumnos y alumnas colaboran activamente en su propio aprendizaje; tienes:
El derecho de opinar.
La libertad de opinar.
El derecho a elegir.
La participación cobra sentido cuando sirve para algo que las personas y las comunidades consideran valioso
¡Participar para mejorar nuestra vida y la vida de los demás!
La participación es el corazón mismo de la democracia.
Recuerda que: ¡tienes la capacidad de transformar tu vida y la vida de tu comunidad!
Si te interesa saber más, puedes buscar en internet la Guía de participación para adolescentes, elaborada por UNICEF, el Instituto Nacional Electoral y SIPINNA. Es un texto divertido y ligero en el que seguirás aprendiendo acerca de los temas que revisaste hoy.
Dinámica en familia.
Para reforzar lo aprendido puedes analizar en familia sobre los problemas que afectan su comunidad y de qué manera pueden participar o ayudar a solucionarlos.
Tercero de secundaria
Matemáticas
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos
Asignatura de repaso: Matemáticas 2º
¿Qué vamos a aprender?
Resolverás problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos y comprenderás las reglas de los signos para la multiplicación y profundizarás en los casos que pueden presentarse al multiplicar.
En esta sesión aprenderás la resolución de problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
¿Qué hacemos?
Es probable que ya domines el algoritmo de la multiplicación, pero ¿será el mismo cuando se agregan nuevos conjuntos de números? Observa el siguiente video que te permitirá comprender mejor lo que se conoce como reglas de los signos para la multiplicación, para lo cual, requerirás ubicarte en un plano cartesiano. No olvides tomar nota de lo que consideres más importante.
“Para resolver un producto que involucra un número positivo por un número negativo se multiplican los valores absolutos y se antepone al resultado el signo menos.”
Alberro Semerena Anne, Matemáticas 2, Castillo, 2018, pág. 35
La regla de los signos de multiplicación de números enteros y el plano cartesiano .
Al multiplicar números con el mismo signo, el resultado que se obtiene es positivo, y al multiplicar números con signo diferente, el resultado es negativo.
Ahora, observa con atención el siguiente video para analizar más situaciones que pueden presentarse al resolver problemas de multiplicación de números enteros.
La regla de los signos de multiplicación de números enteros .
Hay situaciones de pérdidas o deudas que pueden asociarse a un número negativo. Ciertos datos también se asocian como una multiplicación de dos números negativos.
Ahora, observa con mucha atención otros casos en los cuales intervienen más factores con signo.
Multiplicación de más de dos números enteros .
También te recomendamos explorar el Cuaderno de Trabajo para el estudiante “Vamos de Regreso a Clases”:
Lenguaje
Aprendizaje esperado: Transforma narraciones en historietas.
Asignatura de repaso: Lengua materna 2º
¿Qué vamos aprender?
Transformarás narraciones en historietas e identificarás algunas de las principales características y propósitos de las novelas gráficas.
A lo largo de tu acercamiento con la lectura y escritura literaria, ya te has familiarizado con las narraciones, e incluso dentro de tu formación escolar, ya has escrito textos como cuentos. Por lo que, en esta ocasión aprenderás cómo puedes recrear estas narraciones para hacer una historieta.
“Contar historias es una actividad que atrae al ser humano desde hace miles de años. Así comenzó a compartir experiencias, conocimientos, valores y creencias. Desde entonces, la manera de narrar es tan importante como lo que se cuenta”.
Flores Miranda Esther y Cruz Madrid Elizabeth, Lengua Materna Español 2, Santillana, 2003, pág. 52 .
También te recomendamos explorar el Cuaderno de Trabajo para el estudiante “Vamos de Regreso a Clases”.
¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video referente a los propósitos de la historieta. Te recomendamos buscar una hoja y un lápiz para que anotes las ideas principales o lo que consideres más relevante:
¿Con qué propósitos se usa la historieta hoy en día?
Las historietas pueden ser, incluso, utilizadas en campañas sociales y ser empleadas con fines educativos. Otro tipo de historieta es la novela gráfica, que es uno de los productos más elaborados dentro del cómic. Observa con atención el siguiente video, para aprender más sobre el tema.
Novela gráfica: una nueva forma de literatura .
Existen muchas novelas adaptadas a novelas gráficas, como el Complot Mongol.
Observa el siguiente video en el que se explican los principios básicos para dibujar un cómic.
Cómo dibujar cómics
Finalmente, observa el siguiente video que muestra cómo hacer una historieta.
Cómo hacer una historieta .
Recomendaciones de cuentos gráficos.
Cuento de terror: La pata de mono,