Очень часто элитные школы придерживаются следующей стратегии. Детям просто задают сложные задания, но не особо стараются объяснить, как их выполнять. В результате родители вынуждены нанимать репетиторов, а дети вынуждены усердно заниматься. Тех, кто не справляется, исключают. Отсюда получается более-менее высокий уровень обучения.
Есть принципиальная разница между теми личными психологическими качествами, которыми должен обладать учёный, и теми качествами, которыми должен обладать руководитель. Задача учёного - генерировать идеи, находить новые теоретические или экспериментальные факты, выходить на всё более высокий уровень обобщения. Для этого учёному необходимо иметь абстрактное мышление, чтобы суметь обобщить разрозненные факты. Учёному также нужно иметь большое количество времени, чтобы хорошенько вдуматься в решаемую научную задачу. Читать дальше...
Мужчины - это физически сильный пол, а женщины - это психологически сильный пол. Значит, применение женщиной своей психологической силы в отношении мужчины (демонстративные обидки, манипуляшки, "отъезд к маме" и т.д.) должны восприниматься так же, как применение мужчиной физической силы в отношении женщины. Например, как если бы мужчина дал своей любимой подзатыльник. Причём "отъезд к маме" - это аналог удара ногой с разворота в челюсть.
(с)
Женский вопрос "Ты меня любишь?" подобен ситуации, когда тебя в тёмном безлюдном переулке поздно вечером спрашивают "Эй, пацанчик, закурить не найдётся?". Вроде бы ничего страшного, но веет сильной напряжённостью.
(с)
Аргумент:
- Нельзя применять ядерное оружие против Запада, потому что тогда они применят его против нас и мы погибнем.
Ответ:
- Ну так какая нам разница - ядерным оружием нас убьют, обычным или с помощью эпидемий, с помощью наркотиков (как англосаксы убивали китайцев) и с помощью технологий планирования семьи (как уничтожают наш народ сейчас)? Нет разницы. А с применением нами ядерного оружия есть небольшой шанс, что запад одумается.
Сказано же было президентом: попробуйте нам только помешать, мы нанесём вам такой урон, который вы не знали никогда в своей истории.
Итак, нам мешают уже? Если да, то почему мы до сих пор не нанесли обещанный урон тем, кто нам мешает? А если нам никто не мешает, то почему так долго возимся?
Многие преподаватели считают ведение конспектов на лекциях бесполезным занятием. Ну в самом деле, зачем заниматься переписыванием тех данных, которые и так изложены в учебниках?! Я тоже так думал до недавнего времени. Однако сейчас я скорректировал свою точку зрения. Дело в том, что человеческая память устроена таким образом, что для запоминания какой-либо информации надолго её обычно недостаточно прослушать один раз, к ней обязательно нужно вернуться через некоторое время. И вот чтобы ты мог быстро вернуться к той информации... Читать дальше...
Я вообще не понимаю, зачем нам ввязываться в такую битву, если у нас есть ядерное оружие? Ведь смерть десятков тысяч наших военных сравнима с нанесением ядерного удара по одному из наших крупных городов. Почему мы не считаем организацию такой битвы равносильной ядерному удару по нашей стране? И почему мы не собираемся отвечать на это соответствующим образом?
Навеяно вот этим.
Рискну предложить ещё один способ зачистки Азовстали от нацистов. Рядом с предприятием, как можно ближе к нему на освобождённой территории пробуривается скважина, в неё закладывается ядерный боезаряд, производится подземный ядерный взрыв. И все эти бетонные подземные ходы уничтожаются одним махом. Радиоактивного заражения местности никакого почти. Империя лжи поднимет ор на весь мир, но зато мы сохраним тысячи жизней наших солдат.
Читать дальше...
Нынешняя война - это прямое следствие Минских соглашений. Нет Минску-3!
